探索三维CAD平台的机械制图课程改革

　　(二)教学思路的革新
　　始终坚持直观性原则在教学过程中利用软件特征堆叠的特性，让学生看清组合体、零件的特征结构，了解机械图样中抽象图符的含义，直观清晰地理顺二维图样与三维模型之间的对应关系。
　　充分利用三维CAD软件的工程图模块三维CAD软件能够对零件直接进行投影形成三视图。可以利用这一功能引导学生，培养他们从二维到三维、再从三维到二维的思维转换能力。教学实践证明，学生的读图能力得到了显著提高。
　　合理分配学生观察与动手实践的时间比例制图教学归根到底应以学生动手实践为主。三维CAD软件的出现虽然给教学带来了新思路，但是不应动摇学生的学习主体地位。软件演示虽然能给学生较强的刺激，激发他们的学习兴趣，但长时间的兴奋过后不可避免会带来思维疲惫。实践证明，在课堂45分钟里，软件演示时间应控制在25分钟以内，剩余时间合理安排学生动手实践。
　　注重先进教学手段与传统教学方法的结合在多媒体教学环境下，教师往往忽视板书、提问等传统教学手段。学生在形式丰富的多媒体环境中，往往容易被五光十色的表象所吸引，而忽略了笔记、思考等环节。教师在教学过程中应注意将多媒体手段和传统教学手段相结合，引导学生充分利用课堂时间，以追求最佳的教学效果。
　　基于三维CAD平台的制图课程评价体系的革新
　　《机械制图》课程是一门实践性很强的技术基础课，既有理论讲授又有绘图实践。因此，单纯的考试不能全面衡量学生的学习情况，应该在注重学习过程控制的基础上，采用合理的考核方式，综合客观地评价学生的学习质量。
　　全面评价促使学生的工程素质全面发展。三维CAD技术引入制图教学之后，考核应去除几何绘图部分内容，降低组合体部分的分值比例，偏重对零件图、装配图和平时作业的考核。
　　开放式考查培养学生的创造能力和创新精神，在考核中允许学生利用三维CAD平台，在教师允许的范围内针对某一课题进行创造性发挥，在得到相应的指导、完成课题后考查其创新指数，予以合理评价。
　　实践性考查考查中应注重学生实践能力的培养。选取考核项目时，尽量选取企业工程实例或教师开发的产品，有条件的让学生在完成课题过程中真正到企业一线去参与实践操作。
　　分层次考查不搞一卷制评价，在三维模型库的支撑下，有重点地合理分配考核项目，培养学生的强项，补足学生的短处，充分激发学生的学习兴趣。
　　三维CAD技术的广泛应用对职校制图课程改革而言，既是一个机遇，又是一个挑战。如何充分利用先进技术，同时融入成熟的教育理念，构建一个全新的机械制图课程教学模式，已成为当今职校课程改革需要解决的重要问题。
　　参考文献:
　　[1]王幼龙.机械制图[M].北京:高等教育出版社，2005.
　　[2]陈宁娟.数控车削实训与考级[M].北京:高等教育出版社，2008.
　　[3]余强.Pro/e机械设计与工程应用[M].北京:清华大学出版社，2007.
　　作者简介：
　　高巍(1981—)，男，无锡立信职教中心校助理讲师，全国CAD应用培训网络讲师，国家制造业信息化三维CAD项目认证培训讲师，研究方向为机械制图、CAD/CAM专业教学。[/M]